在24節(jié)氣中，只有“清明”既是節(jié)氣，又是節(jié)日，它與端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日。
清明節(jié)，還有哪些國(guó)家過？受中國(guó)文化的影響，清明節(jié)這一天，東亞許多國(guó)家都有著相似的習(xí)俗。例如：越南、馬來西亞、新加坡、韓國(guó)等。
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清明節(jié)的相關(guān)詩詞
《清明》
杜牧（唐）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《采桑子》
歐陽修（宋）
清明上已西湖好，滿目繁華，
爭(zhēng)道誰家，綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩，
路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花。
《清明后登城眺望》
劉長(zhǎng)卿（唐）
風(fēng)景清明后，云山睥睨前。
百花如舊日，萬井出新煙。
草色無空地，江流合遠(yuǎn)天。
長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽邊。
《寒食城東即事》
王維（唐）
清溪一道穿桃李，演漾綠蒲涵白芷。
溪上人家凡幾家，落花半落東流水。
蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競(jìng)出垂楊里。
少年分日作遨游，不用清明兼上巳。
《木蘭花慢·拆桐花爛熳》
柳永（宋）
拆桐花爛熳，乍疏雨、洗清明。正艷杏燒林，緗桃繡野，芳景如屏。傾城，盡尋勝去，驟雕鞍紺幰出郊坰。風(fēng)暖繁弦脆管，萬家競(jìng)奏新聲。
盈盈，斗草踏青。人艷冶，遞逢迎。向路旁往往，遺簪墮珥，珠翠縱橫。歡情，對(duì)佳麗地，信金罍罄竭玉山傾。拚卻明朝永日，畫堂一枕春酲。
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。
不同的節(jié)日更是擁有著不同的習(xí)俗、不同的風(fēng)土人情。
和孩子講講清明的傳說
清明節(jié)，我們?cè)趹涯钕热说耐瑫r(shí)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的教育。孩子不僅可以真正參與其中感受清明節(jié)的氛圍，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)俗和知識(shí)。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，重耳流亡出走。在流亡期間，原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。
十九年后，重耳回國(guó)做了君主，差人去請(qǐng)介子推上朝受賞封官。介子推卻不愿意，背著母親躲在綿山。重耳最后只好火燒綿山，希望介子推自己走出來。大火連燒三天三夜至熄，介子推也沒有走出來。重耳上山發(fā)現(xiàn)，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹，已經(jīng)死了。
重耳把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下，在山上建立祠堂。重耳同時(shí)把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。
第二年，重耳領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。只見那棵老柳樹死樹復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公重耳望著復(fù)活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個(gè)圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。
此后，晉國(guó)的百姓得以安居樂業(yè)，對(duì)有功不居、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢他死的那天，大家禁止煙火來表示紀(jì)念。寒食、清明成了全國(guó)百姓的隆重節(jié)日。
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和孩子一起做清明團(tuán)子
“做清明團(tuán)子”是不少地區(qū)在清明節(jié)不可或缺的食俗。如果您的所在地區(qū)也有這么趣味的食俗活動(dòng)，不妨帶著孩子去體驗(yàn)這項(xiàng)傳統(tǒng)的食俗文化吧！
第一步：爸爸媽媽可以帶寶貝一起來到郊區(qū)采集艾草。當(dāng)面對(duì)一大片的野生植物時(shí)，家長(zhǎng)向孩子們介紹艾草的特性與用途，采摘的同時(shí)，也滲透了無處不在的自然教育哦。
第二步：將采摘的艾草搗爛后擠壓碾碎，接著與純糯米粉拌勻，直至面團(tuán)染上艾草汁。家長(zhǎng)可將大面團(tuán)勻成一個(gè)個(gè)小團(tuán)分給孩子，讓他們自主揉面、包餡兒。
第三步：在搓好的面團(tuán)上刷上一層油，蒸鍋內(nèi)放入水，架上蒸屜，鋪上一層籠布，上面再鋪上煎成小片的玉米葉子，最后放上刷好油的糯米面團(tuán)，大火蒸10分鐘左右關(guān)火。為防止團(tuán)子皮遇冷變硬，趁熱再刷上一層油即可。
漫長(zhǎng)的等待過后，團(tuán)子即可出鍋啦！蒸好的團(tuán)子油綠如玉、糯韌綿軟、清香撲鼻。從認(rèn)識(shí)艾草、制作清明團(tuán)子到品嘗，孩子們?nèi)虆⑴c，可以真實(shí)體驗(yàn)清明節(jié)的食俗文化。
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踏青，親近大自然
清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)前后，正是萬物復(fù)蘇、百花盛開的時(shí)候，野外也是綠意盎然、山花浪漫的美麗景象。家長(zhǎng)可帶孩子去戶外沐浴清新秀美的自然風(fēng)光，走進(jìn)遠(yuǎn)山近水的田園村落，踏著綠油油的青草，踩著軟綿綿的春泥，感悟魅力十足的春天。
春游踏青活動(dòng)，通過與大自然的親密接觸，可以增強(qiáng)孩子的五官感受能力。家長(zhǎng)可以以自然界提供的天然色為教材，給孩子講述各種顏色的特點(diǎn)，讓他們?cè)黾訉?duì)顏色的認(rèn)識(shí)和了解；可以讓孩子閉目?jī)A聽風(fēng)聲、松濤聲或是鳥鳴蟲叫聲，訓(xùn)練孩子的聽覺能力和辨別聲音的能力；還可以讓孩子在小溪邊玩水、在花叢中玩耍、在廣場(chǎng)放風(fēng)箏……
這里還要要多說幾句，春天公園到處可見花花草草，孩子們往往很有興趣。家長(zhǎng)一定要注意很多花草都含有有害物質(zhì)，不能讓孩子過多觸摸，比如黃色杜鵑花（映山紅）、含羞草、馬蒂蓮等等，更不能用嘴巴吮吸摸過花草的手指了，尤其是對(duì)于對(duì)花粉過敏的孩子，家長(zhǎng)們就要更加注意選擇地點(diǎn)了。
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放風(fēng)箏、蕩秋千
清明節(jié)除了祭奠祖先，還有很多適合孩子的傳統(tǒng)游戲，比如放風(fēng)箏、蕩秋千。
古時(shí)候，每逢清明時(shí)節(jié)，人們不僅白天放風(fēng)箏，夜間也放風(fēng)箏。而且，晚上放風(fēng)箏時(shí)，會(huì)在風(fēng)箏下或拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星。古人把風(fēng)箏放上藍(lán)天后，還會(huì)剪斷牽線，任憑清風(fēng)把它們送往天涯海角，希望能除病消災(zāi)，給自己帶來好運(yùn)。放風(fēng)箏活動(dòng)不僅可以讓孩子了解到清明節(jié)的習(xí)俗，還可以強(qiáng)身健體。放風(fēng)箏時(shí)，寶寶可以極目遠(yuǎn)眺風(fēng)箏的千姿百態(tài)，有利于調(diào)節(jié)眼部肌肉和神經(jīng)，消除眼睛疲勞，達(dá)到保護(hù)和增強(qiáng)視力的目的。
蕩秋千也是清明時(shí)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)。古時(shí)的秋千很簡(jiǎn)單，用樹椏枝做個(gè)架子，再拴上彩帶就是一架秋千了。清明節(jié)，爸爸媽媽可以給孩子自制一架簡(jiǎn)單的秋千，外出踏青時(shí)帶上。蕩秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神。
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和孩子一起種植物
在24個(gè)節(jié)氣中，清明正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。老早就有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。這個(gè)時(shí)候，也正是植物角種花養(yǎng)草的最佳季節(jié)。
孩子在參與種植、照料花草等小生命的過程中，會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。如果家長(zhǎng)能用心去對(duì)待身邊的花草樹木、魚鳥昆蟲，比如及時(shí)給植物澆水除草，給動(dòng)物喂食打掃等，孩子對(duì)生命和自然的愛會(huì)增強(qiáng)并植根于心中，并形成一種相互同情相互依賴的情感和責(zé)任感。在這種情感和責(zé)任感的支配下，孩子會(huì)逐漸跟自然融合為一體，從而更好地尋找生命存在的意義。
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生命教育引導(dǎo)孩子感受生老病死
清明，在祭奠或緬懷逝去的親人時(shí)，孩子可能會(huì)問到和死亡有關(guān)的敏感話題。父母也不用刻意回避這樣的話題，可以根據(jù)孩子的年齡段、接受能力，適當(dāng)?shù)馗⒆恿牧摹?/p>
在我們傳統(tǒng)的思維中，從來都是很忌諱談?wù)撍劳龅?，更別說與孩子談?wù)撍劳?。懼怕死者，這其實(shí)與兒時(shí)的死亡教育不足有關(guān)。生命是脆弱的，生命的消亡往往是我們不愿意讓孩子直面的，但是，孩子有權(quán)利去面對(duì)這些。
我們不僅需要向孩子解釋與死亡有關(guān)的問題。更重要的，是要讓孩子明白，活著就要開心快樂，樂觀面對(duì)生活，珍愛自己的生命，珍愛他人，珍愛生命，珍愛環(huán)境。只有讓孩子心中充滿了愛，生命才會(huì)變得更加有意義。
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利用祭祀活動(dòng)進(jìn)行感恩教育
清明祭祖，其內(nèi)涵是“孝”文化。向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個(gè)認(rèn)識(shí)孝文化環(huán)境，讓他們知道感恩。
家長(zhǎng)可以帶孩子去掃一掃烈士墓，獻(xiàn)上一束花，給孩子講講先烈們的英雄故事，創(chuàng)造一個(gè)耳濡目染的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，孩子還小，認(rèn)知水平很有限。比如有的孩子甚至說，打仗時(shí)他們沒有吃的，為什么不吃巧克力等。孩子說得幼稚，家長(zhǎng)們不能一笑了之，要有意識(shí)引導(dǎo)。家長(zhǎng)也不要以為孩子還小，跟他說什么都沒用。這種耳濡目染的機(jī)會(huì)是不能錯(cuò)過的，也許只是一枝白菊，一個(gè)鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到我們對(duì)先人的尊敬和敬仰的。
通訊員：楊曉涵
