師生齊心，共譜華章
教學(xué)是教師職業(yè)最核心的活動(dòng)，課堂是教師教學(xué)的核心陣地，所以課堂教學(xué)對于每一位教師來說都至關(guān)重要。如何把教學(xué)這項(xiàng)最核心的活動(dòng)做好，如何把課堂這個(gè)最核心的陣地鞏固，是擺在每一位一線教師面前的重大課題。然而在浩如煙海的教育類書籍文獻(xiàn)中，卻很難找到一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方法可供大家奉為圭臬。隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也走上了不斷深化改革、不斷前行發(fā)展的道路，如今已成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。
深化教育改革的實(shí)質(zhì)，就是在充分尊重課堂教學(xué)的核心地位的基礎(chǔ)上，能夠?qū)嵤虑笫堑仃P(guān)照一時(shí)一地的學(xué)情考情，按照大原則、大方向的指引，采取適合自身發(fā)展?fàn)顩r的教育教學(xué)措施，使教學(xué)活動(dòng)可以更加卓有成效的開展。課堂教學(xué)活動(dòng)的成敗關(guān)鍵在于學(xué)生是否有收獲、有成果，所以學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體。學(xué)生的主體地位決定了在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間自由來完成自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能打造充滿激情有活力、輕松愉快效果好的課堂，這既是深化教育改革的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，也是我校“決戰(zhàn)課堂”的終極目標(biāo)。京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校王校長“統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)課堂”的號召應(yīng)運(yùn)而生，明確提出“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，為京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。
“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是決戰(zhàn)課堂戰(zhàn)略的重要舉措，是進(jìn)一步推進(jìn)我校中長期事業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，它以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為基本理念，提倡高度相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力為目的，從而增強(qiáng)學(xué)生珍惜時(shí)間、提高效率的意識(shí)。它尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高，具有緊張、有序和有效的基本特征。這種教學(xué)模式運(yùn)用到我校教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必然能夠激發(fā)京中學(xué)子在課堂上的熱情與活力，能夠在弘揚(yáng)個(gè)性、提高創(chuàng)造力的同時(shí)，輕松愉快而切實(shí)有效地掌握知識(shí)，變被動(dòng)的逼著學(xué)為主動(dòng)的想要學(xué)，打造京中自主高效課堂，不斷提高同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性?！?strong>先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式充分、細(xì)致地安排了教學(xué)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)，確保同學(xué)們在課堂上能達(dá)到“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的理想狀態(tài)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”。打造自主高效的課堂，當(dāng)然離不開老師們的積極引導(dǎo)?！?strong>先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式明確了教師的作用是課堂的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和合作者，明確要求老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意“三忌”（忌嘴長，一堂課一講到底；忌耳短，不善與傾聽學(xué)生；忌心急，對學(xué)生缺乏耐心），只有老師們能夠明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的定位，發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，放下“對學(xué)生不放心”的念頭，大膽地將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，才能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要注意自己的教態(tài)，謹(jǐn)慎使用教學(xué)語言，巧妙使用教學(xué)媒介，營造積極和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，展現(xiàn)自我，成為課堂的主人。
“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的運(yùn)用是我校的一項(xiàng)重大教學(xué)改革，是還課堂于學(xué)生的重要表現(xiàn)，是打造自主高效課堂的重要舉措，是達(dá)成“決戰(zhàn)課堂”目標(biāo)的重要途徑。請全體京中的老師、同學(xué)們行動(dòng)起來，在王校長“統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)課堂”的思想引領(lǐng)下，積極踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，讓京中的課堂充滿思想碰撞的火花，充滿輕松愉快的氣氛，充滿自主高效的魅力，讓京中的課堂成為一道亮麗的風(fēng)景線。同學(xué)們，老師們，讓我們在王校長的引領(lǐng)下，齊心協(xié)力，共戰(zhàn)課堂，把這條適合京中發(fā)展的道路變得越來越寬闊、平坦，為京中的美好明天奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！我的講話完畢，謝謝大家！
初中部楊雙竹老師
2020年10月19日
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